“当年老师带领我们识别植物，讲述植物文化。没想到很多我们平时熟视无睹的植物竟然有这么丰富的文化内涵。梅花的坚贞与傲骨，兰花的高洁与典雅，竹子的谦逊与气节，菊花的隐逸与淡泊……这些植物身上所蕴含的中国精神和君子品格，对我的人生观、价值观和世界观都产生了很大影响。”至今，邯郸科技职业学院2022级园林技术1班的孙雯丽依旧难忘大学第一学期的植物研学课。

曾几何时，“重技能轻人文”，开展人文教育的切入点不准确，传统文化教育的内容、方法、载体研究开发不够，难以形成有效的人文教育体系或模式等问题，成为职业院校育人过程中普遍需要面对的难点与热点。

近年来，邯郸科技职业学院立足立德树人根本任务，针对这些难点热点，进行了有益探索与实践。

以植物文化为核心、以促进学生全面发展为主线，根据学生身心发展规律和植物的不同季节表现，把大一、大二四个学期设为四个阶段，面向学生开设内容不同但相互衔接的“植物文化赏析课”“植物文化美育课”“植物文化劳动课”“植物文化德育课”等植物文化“四课”，并结合课程开展植物挂牌、植物认养、植物研学、植物诗词大赛、植物摄影大赛、插花、集叶作画、植物印染、柳编等一系列实践活动……该校精心打造了“一核四课四阶”文化育人模式。

“来日绮窗前，寒梅著花未”“云霞出海曙，梅柳渡江春”“竹影和诗瘦，梅花入梦香”“墙角数枝梅，凌寒独自开”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”……前不久，邯郸科技职业学院组织了一次植物诗词大赛，在飞花令环节，各路选手你来我往，现场气氛格外紧张热烈。

实施过程中, 该校把植物文化教育生活化，以文化人，以植修德，以美育心，以劳启智。其中，课程设置突出实践特性，活动开展强调寓教于乐。该校着力用生长在大地上的文化激活传统文化的生命力，赋予中华优秀传统文化时代精神，让传统文化在活态传承中焕发新的生机，以植物文化之“树”促进学生人文素养、职业技能、工匠精神和创新思维能力全面提升。

“刚听到有这门课程的时候，觉得不可思议，这跟我们的专业八竿子打不着，开这个课程有什么用啊？但是经过学习，我们发现植物文化带给我们的绝不仅仅是知识学习这么简单。植物无论在多么恶劣的条件下都不会放弃生命，甚至 ‘化作春泥更护花’。我从中懂得了敬畏，学会了感恩，明白了责任。”当记者采访非涉农专业学生对植物文化课程的感受时，2023级物联网应用技术2班的李颖同学这样说。

如今，在邯郸科技职业学院的校园里，不时会见到学生用手机在植物边扫来扫去。走近一看，原来每种植物上都悬挂着“身份证”，上面不仅写有植物的学名、俗名、植物学分类等常识，还有一个二维码。只要人们用手机微信扫描，就可以阅读到相关植物文化的深入讲解。

多年来，邯郸科技职业学院以把学生培养成为既有专业技能又有人文情怀的高素质技术技能人才为目标，以植物为载体讲文化、以植物文化为内容开展人文教育，有效激发了学生对传统文化的学习兴趣，化解了人文教育中单纯说教带来的厌学问题，显著提高了学生的人文素养。在实践过程中，该校搭建了多个促进师生共同成长的“双育”平台，目前已编著出版著作8部，录制出版专题片2部，编印校本教材4部，撰写植物文化论文32篇，完成市级以上科研课题21项。

“今后，我们将从植物文化育人理论化、育人方法体系化、育人框架结构化等方面继续发力，为职业院校文化育人方面探索新路径，奋力在实现中华传统文化创新性发展和创造性转化方面续写新篇章。”该校相关负责人表示。（中国教育报-中国教育新闻网记者 周洪松）

作者：周洪松

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