课程思政是高校思想政治教育教学改革的内在要求，运用课堂教学主渠道，发挥高校立德树人的主阵地作用。教学活动是一个复杂的、系统的、完整的运行体系，提高课程思政教育质量，实现育人目标，需要准确把握教学工作的每个环节。

 经过验证，发现课程思政在实施过程中主要有以下问题：

1. 教师课程思政意识不强

2. 教师思政能力有待提升

3. 课程育人资源挖掘不充分：

 教学理念、模式、手段、方法、信息技术

 表面、片面讲解德育

 教材内容缺乏相关内容

4. 教学评价模式落后

5. 课程思政氛围不浓厚

 针对以上问题，小编整理了一些建议，不妨来看一下：

 第一，教师要关注课程每个环节。注意知识、教学影响要素、主体的综合融合，如，文史哲类可以融入人文精神、人文素养、审美情操，马克思主义观点看待分析问题，三观；自然科学类融入科学精神、探索精神、创新精神、严谨求实精神......

教学目标制定的过程中建议加入课程思政元素，道德认知、道德情感、道德意志、道德行为、大学生需求、社会现实需求、科学内外逻辑需求等等。

第二，要学会利用课程切片诊断技术实施课程思政。教学切片就是包含某一技能、相对独立的教学片段。教学切片诊断就是对课堂教学进行分解，分切片进行诊断的一种方法。

 第三，借鉴国内外经验。如：法国——公民道德教育（人民主权、民主主义、爱国主义、 伦理道德教育……）；德国——民主主义教育（政治方面、文化方面、宗教方面的认知）。

第四，增强教师的课程思政素养。老师可以从以下这些方面去增强自身的课程思政素养：

 第五，做好教学建设。分别可以从教材、示范课、课程三方面进行建设。如图：

 第六，营造高校课程思政大环境。可以将课程思政教学效果作为评价高校思想政治教育、意识形态教育等方面的指标，推进高校思政课改革力度，可以进行舆论宣传，树立示范校，给予经费支持；可以进行校园环境优化，育人因素融入校园文化；还可以对教师思政意识、课程思政专题培训以及完善评价标准，形成科学评估体系等方面进行。

第七，课程思政评价体系。具体如图所示：

 本文到此结束，希望对你有帮助。