建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作，这就要求教师提高自身的素质能力。而教师对课程思政内容的应用就是教师素质能力的重要体现，下面内容将详细讲述教师如何对课程思政进行应用。

一、提升认识

1.课程思政建设的意义，不仅仅局限在自己所讲授的某门课程。其意义在于所有课程要一起构成育人主渠道，从而落实立德树人根本任务，体现着高校育人的根本方向。

2.课程思政和这门课程所在专业的育人总体指向（专业思政的要求）分不开。

3.教师挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素的广度、深度，以及有机融入课堂教学的效度，与教师自身的思想水平、业务能力等密切相关。（课程思政建设的关键在教师）

二、掌握方法

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲到：要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中。

从该段话中提炼课程思政的三项基本功：

①挖掘课程思政元素：备课时找出“以上内容”。对课程内容重新认识，不是简单、直接借用别人提供的案例。不要求一二一齐步走。

②有机融入课堂教学：讲课时“以上内容”体现在哪里？润物细无声，不是硬切入、直接添加。

③教育者先受教育：反思自己对“以上内容”的领悟是什么？如何体现？

三、深化实践

1.理解课程思政和专业思政的关系：

①专业思政是本专业对所培养人才应具备核心素养的规定性，是总的要求

②专业思政要贯穿于学生培养的整个过程和各个环节，包括本专业开设的所有课程。

③课程思政是最基础的手段。

2.理解课程思政的双重属性：

①课程思政要体现的是专业对所培养人才核心素养的共性要求，即规定性。

②课程思政本身还具有相对的独立性、教师的自主性。就每门课程来讲，课程思政不存在自身的体系，也不需要和其他课程的课程思政相互衔接。

以上就是“教师如何对课程思政进行应用”的全部内容了，希望可以对各位教师有所帮助。