微课是资源，但更重要的是对教学内容的选取与设计，以及如何通过教学解释原理传递知识；微课制作虽然没有捷径且任重而道远，但只要将身边的资源合理运用、“为己所用”，就能让微课制作事半功倍。那么如何将一节课例改编成一节微课？

首先，微课选题应“短小精悍”，即选题小，语言精炼，知识点为学生平时易忽略、难理解的点。而且重难点是微课选题的主要方向，也是需要完成的目标。所以，老师在截取内容的时候，不仅仅是单纯地将一节课重点讲解的部分从实录里截取出来，而是需要将重点和难点重新设计。这样设计出来的微课才能帮助老师解决问题，从而体现出微课的作用。

其次，有句话说得好，浓缩的就是精华。即使课例再好，在微课中也切忌堆砌。不是越多课例越好，每一个点有一个案例即可，原课例中的环节不需要的可以精简掉；还有就是微课一定是要有趣的，学生想学的，而不是老师想教的，服务孩子的教学，才是我们开发微课的目的。

最后，微课开发以及任何教育方式方法，重要的是要让学生学会思考的方式。在这里，可以利用扩展法，也就是举一反三。在微课设计中可以适当用联想，挖掘一个知识点与其他相关知识点的联系，由一个知识点联想到另外的知识点。只有当学生在脑中不断的将这些零散的知识点联系起来的时候，才能达到真正的学习目的。要注意的是内容的相关性要强，可以多采用图像进行联想，通过图像、声音进行知识传递，可以达到更好的效果。

注意，教学策略的选择并非一成不变，讲师可以根据具体情况合理搭配，灵活使用。