大学的金课是指能够超度学生前往 “极乐世界”的课程，进而实现师生的“相互超度”。建设大学金课对大学教育而言具有深远意义，而建设金课的基本条件为：人、财、物。

这三者之中最为重要的是人。能上出金课的教师绝不是大多数，而是极少数，只有科学家或真学者才有条件成为真正的教育家，才能上出真正的金课。在大学里最主要的就是培养人才，而专业知识、能力与学养是金课的最基本条件，所以大学教师都必须进行学术研究工作，并且必须从事两种学术研究 ，一种称为“专业学术”，另一种称为“教学学术”，两种学术研究又是相辅相成、互相支撑、互为条件的关系。

然而学生是决定大学课程教学效果的另一个主体要素。所以，建设金课不是有老师就可以完成了，也必须有优秀的学生参与的，毕竟优质的教学是由师生共同创造完成的。只有在老师与学生共同创造下，才更有可能打造出金课。

如果学校只是狠狠的砸钱，而没有真才实学，只做表面功夫的，形式大于内容，结构大于功能，这并不能称之为金课。还有，金课的产出并非一蹴而就的工作，金课自有发展的基本规律，真正能够培养卓越人才的课程必须是能够胜任的人，经历长期绵延式积累、润物细无声式的研磨而自然生成的，并非依赖大喊口号。想要在短时间内打造出万门金课，那是不切实际的，那只不过是些名义上的“证书金课”罢了。

总而言之，建设金课绝不是教师随随便便就可以完成的，也不是简单地将信息传递给学生就完事的，没有优质学生的积极参与和贡献也就不会产生金课。更不是单凭万丈热情，深厚爱心和忘我努力就可以出结果的，也并非只要全身心投入教学就能取得理想的教学效果。这需要在多方面条件的支持下，才能打造出金课。