对于老师来说，教学工作的开展和教学能力的提升都是在一次次教学中，不断吸收经验和教训，一步步慢慢积累起来的。关于教学能力的范畴是很大的，本文说说非常基本的常用的教学技能。

我们现在常说“以学生为中心”，但是老师怎么教是个重点。而这就涉及到教学内容对学生的吸引力。我们的教材是面向所有学生撰写的，针对不同地区老说，单纯以教材教学很难激发学生的学习兴趣。

老师在课堂教学时要联系学生实际和教学实际，让学生感觉知识似乎“触手可及”。老师可以多使用教学手段和教学方法，在教学过程中适当加入学习任务，让学生“动起来”，既提高了教学的效率，也活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生发现问题和自我解决问题的能力。

有时候老师想要改变传统课堂中老师一味灌输知识的形式，所以就不断增加学生锻炼的时间，就会陷入一个误区，反而有可能会使学生被老师的问题难住，反而不能达到一开始想要的效果。

在进行教学设计时，是要增加学生和老师的互动，合理安排好生生活动和师生活动，可以很好的生成和思维碰撞，在教师的指导下，通过学生自主学习、互相讨论等形式，搭配老师“给水喝”的局面，学会“找水源”的方法。也是师生相互交流、交往、探讨的过程，至于有效的师生互动，才能提高课堂效率。

在课堂上，“提问”是很重要的组成部分。这可以包括老师提问和学生提问。师生双方可以得到及时的反馈，而学生在得到老师的肯定时会十分有成就感，激发学生对学习的兴趣。

老师可以在新知识点讲授完后分别设置一些简单的和有挑战性的问题，这样子能够引导学生积极思考甚至产生激烈的讨论和争辩，加深学生对知识点的把握和理解的深度。

也可以预留一个学生提问的环节，让同学把问题留在课堂上，而不是留到课后甚至是一知半解。

课堂氛围对学生的影响是很显著的。大家都喜欢有趣的，吸引人的东西。老师可以在课前运用一些小技巧，比如小游戏，图片，视频等，先把学生的注意力调动起来，让课堂进入学习的状态中。

课堂氛围很大程度上影响着教学效果，兴趣是最好的老师。焕发出课堂的活动，老师要创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机。学生的学习兴趣也是可以培养的，只有在宽松和谐平等的氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉悦的发挥想象力，以饱满的状态参与到课堂中。

总的来说，老师跟学生各自“扮演”好自己的“角色”。老师在面对改革时变不利因素为有用因素，激发学生的学习积极性，使学生乐意有更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中。