近年来，课程思政建设研究的多、文章写的多、案例产生的多，但在实施过程中，仍实施“有误区”等问题，对课程思政建设关键要素的把握还不够准确。为了全面推进课程思政建设，在这个过程中一定要避免这“三个误区”。

首先，课程思政不是简单“课程”+“思政”，不是在64学时的专业课程中拿出8课时讲授思政内容，也不是每节课拿出5分钟讲思政的内容，更不是把专业课程讲成思想政治理论课，而是在显性知识传授中融入隐性育人知识，实现知识传授与价值引领的有机结合。要打破课程思政是思政元素简单嵌入课程的误区，实现思政元素与课程内容的有机融合。

其次，课程思政建设要先开发专业和课程内的思政元素，先从专业和课程的内部入手，看看专业和课程内部可以挖掘哪些育人要素，这些元素又怎样融入到教学中。专业和课程内的思政元素用得好，自然可以使学生更容易接受专业知识，也使专业课程更能受到学生的欢迎。另外，也要引入外部思政元素，但是这的关键是从外部引入的思政元素要与课程教学内容进行有机融合，而不是生搬硬套，盲目的把两个毫无联系的知识联系在一起。

最后，课程思政的重点不是看发表了多少篇论文，也不是看写多少字的经验总结，而应看课堂教学的质量和育人的成效。应以学生为主体，努力激发学生学习动力，培养学生的创新思维，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者等。课程思政是教师日常教学要做的工作，每位教师都要主动承担课程思政建设工作，做到教书和育人相统一。

以上就是小编对课程思政建设内容的整理，希望比你有帮助。