教学方法已然成为教师教学的好帮手，在提高教学质量的同时，也影响着师生关系和学生的身心发展。

老师在运用教学方法的过程中，要明确这个方法是包括教师教学的方式和学生学习的方式，双方是相辅相成的。老师依据学生的发展需要【知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观】，选择适配的教学方法。除了我们常用的情境教学法、启发式教学法、发现式教学法等，还有哪些教学方法呢？

问题教学法，顾名思义就是针对学生的实际，科学的设计问题，老师提出的问题要巧妙，也要启发引导学生敢于提问，培养学生多问，理论联系实际解决问题。

鼓励学生从不同的角度提出疑问，往往有“意外的”收获。在学生碰到阻碍无法进行下去的时候，老师要适当提示学生，也要鼓励学生不懂就问，形成“我爱学，我要学”的好氛围。

老师通过调研判断，认为学生可以通过讨论解决的，就是适当“放权”。可以提出学生感兴趣的并且有讨论价值的问题，以分小组讨论的方式进行。

目标教学法一般可以分开课堂导入、教学目标、相关知识讲解、目标测评等。

（1）课堂导入。课程导入的方式也有很多，贴近现实生活的情境更容易引起学生的共鸣和关注。

（2）确定目标。让学生们独立思考，在老师指导的情况下确定好目标，。

（3）操作师范。老师可以挑选一个小目标，围绕本节课的知识点，先师范一遍完成目标的过程。

（4）学生探索。学生通过自主思考过程小组探究等形式，分工合作完成目标。老师在一旁指导。

（5）学习评价。老师评价、自我评价和他人评价。

大家通过讨论的方式，化抽象为具象，最终由主讲人或者老师归纳或者推导出出正确结论，获得问题的答案。

可以学生自学，根据老师指定的内容，自主去理解抽象的理论知识，推演出公示、方法等。

也可以分小组，指定一个主讲人，其他人补充，根据讨论的内容，每个小组可以有所侧重，最后再大家一起分享讨论的内容。或者分组，大家互相讨论，结合不同的意见。

谈话也可以是问答，一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考作出正确的回答，借以获得新知识。也称启发式谈话法。

还有为巩固知识或检查知识而进行的谈话和教师在讲授过程中或者在学生活动过程中进行的谈话。有助于提高学生听讲的积极性，提高传授知识的效率。

随着教学方法的不断改革和发展，目前以计算机为核心的多媒体和网络一体化的现代教育技术的应用已成为教学方法现代化最为明显的标志。