嘉善县整合县域教科研一体化资源，推行“名师引路、团队协作、自学反思、教研并重”的青年教师培养模式，围绕“课、研、团”三字经为青年教师引路子、搭平台，有效促进青年教师快速成长。

一是念好“课”字经，狠抓课堂教学。通过每月“开门课”、每学期“过关课”、每年城乡共同体“赛课”等系列活动，推进青年教师“三年站稳讲台”。以课堂为主阵地，深化课程改革。制定出台课堂教学转型实施意见和全面深化课程改革实施意见，通过组织开展青年教师课堂转型展示日、展示周、现场会活动，引导青年教师参与课程改革，成为课堂教学转型的生力军。以善教·新锐杯”“课博会”“南湖之春”等课堂教学评比为抓手，搭建多元化、高层次展示交流平台，为青年教师提供成长机会。全县涌现出“一单五环”、“导·学·做”、“学、问、思、练”、“三学四导”等多种高效的课堂教学模式，课堂教学质量明显提高。

二是念透“研”字经，强化教研一体。实施青年教师教研一体提升工程，鼓励青年教师围绕课程改革、教学转型过程中遇到的问题，以“微课题”“草根课题”或参与县级重大课题等形式开展课题研究。强化青年教师对学生、对教材、对课堂的研究，形成“‘研读’教材——‘研讨’设计——‘思研’得失——‘再研’课堂”的教研一体模式。推广青年教师评课“345”模式，即每位听课教师在评课过程中需提出本节课的3个优点、4个缺点、5个建议，提升青年教师对课堂的研究能力。

三是念深“团”字经，形成整体合力。每校建立名师工作室，在教学业务、班级管理、教育科研等多领域开展师徒结对，通过结对帮扶和建立教师业绩激励档案，推动新教师一年适应、二年过关、三年出成效，并以名师工作室为平台，大力开展校本研训，推动形成教、研、训相互影响、相互促进的一体化格局，成为教师共同成长的摇篮。加强教研组团体建设，成立以教研组为单位的青年教师工作坊，建立涵盖教学设计、课件视频、名师好课、反思体悟等四大内容的资源库，实现教学资源各学科各年级共享。推行学校年级组内跨学科自主建立团队，以5-8名青年教师为一组推磨打造一周一堂“优课”，开展教学研究。深化青年教师培训，通过精心设计培训项目，举办专题讲座和进行大量的课堂教学实践观摩以及小组交流、论坛等形式，整体提升青年教师的理论与实践能力。