在课程思政的大局观下，老师应当更深度理解“课程思政”重要意义，好的思政是润物细无声的，就像盐融入食物中被人体吸收。在这个过程中，我们可以采取“一依据三结合四融入”的方法。

l 一依据 {课程所归属或服务的学科和专业进行挖掘}

在挖掘的时候，还要观察专业的形成背景、发展历程、现实状况和未来趋势，要关注所涉及的重大工程和科学技术发展成果，科学家或模范人物事迹，学科专业原理、观点以及与之相关的生活实践、教学实践、科技实践等。

l 三结合

1. {结合学生未来工作的职业素养要求进行挖掘}

良好的职业素养是每一位大学生在未来职场上取得成功的必备条件。除一般共性的职业素养之外，不同学科和专业对学生的职业素养培养各有侧重，甚至差异很大。

2. {结合中国特色社会主义的伟大实践进行挖掘}

改革开放以来，中国特色社会主义取得的伟大成就，是学生认识“四个自信”“两个维护”、爱国主义等非常生动且形象的材料。要特别关注伟大成就背后的文化优势，积极传播和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

3. {结合国际国内时事进行挖掘}

在国际国内两个大局和两种资源（社会热点问题、重大事件）的背景中，挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能。

在挖掘时，“说教”“生切”“嫁接”等简单化是不可取的，对课程内容进行重新认识和重构再造，将所挖掘的思政元素有机融入课程教学。

l 四融合

思政元素挖掘出来后，融入是一项复杂而精细的育人工作。必须根据专业人培和课程大纲，重新认识和梳理课程结构、教学内容、教学教法等，实现课程知识教育和思想政治教育的有机统一。

1、融入教学方案是关键

把所挖掘的思想政治教育元素融入教学方案，对融入的内容、时点、方式、方法等根据学科知识特点、教书育人规律等进行科学合理设计，也是对课程内容的重新梳理和再造，以确保知识教育要求与思想政治教育要求的统一。举例：对音乐鉴赏课的原有的知识结构进行了再造，融入与政治、经济、宗教、哲学等的关系。

2、融入课堂是重点

通过创设问题情境、价值判断情境等培养学生分析问题、解决问题的能力激发学生的思想碰撞和情感体验，实现对学生的价值引领。可采用案例教学法、问题教学法、启发式教学法、探究式教学法、讨论式教学法、情境模拟教学法、比较教学法、项目教学法等。也可以充分利用VR虚拟仿真等现代化多媒体教学手段，举例：在工科授课中，播放讲述中美两国空间站的教学视频，深刻阐释航天技术对我国的战略意思，有利于增强学生的责任感和使命感。

3、融入课堂是重点

坚持把育人要求融入实践教学工作全过程，加强对实践教学方法的改革，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，在解决问题、实施项目的过程中，使学生学会做人、学会做事，增强其责任意识和创新意识，培养其艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风等。同时，要充分挖掘实践场所所蕴含的思想政治教育元素，在实践教学中做足做实思想政治教育。举例：在历史课中，组织同学们到当地的博物馆，通过艺术品创作浸润学生的家乡情、爱国心。

4、融入课堂是重点

引导学生自主学习，在自主性学习中领悟做人做事的基本道理和社会主义核心价值观，坚定实现民族复兴的伟大梦想，担负起实现民族复兴的使命和责任。举例：消费者行为分析课，要求同学做问卷调查，特别是国家改革开放40多年来所取得的伟大成就，以及带给人们消费观念和消费方式的变化，从而增强学生的爱国情怀和民族自豪感。