为了克服职业学校与企业之间的人员流动困境，创造良好的人员流动环境，有必要在推拉理论的基础上增加正、负“拉”，以弥补“推”带来的阻碍。

一、通过强化政策制度之拉力，弱化校企利益限制与浅层合作之推力

只有依靠学校和企业的努力，才能有效促进学校员工和企业的双向流动。因此，各级政府必须参与支持，促进学校和企业员工的双向流动，并加强对学校和企业员工政策的“支持”。特别是将出台相关文件和政策，减少员工流动对企业生产活动的影响，使教育企业员工的流动得到相关政策和制度的支持，改变目前教育机构之间的合作以单一纸质合同分开的局面，加强专业机构与企业之间的“联络力量”。

1.各级政府出台政策文件，强化校企人员流动政策“支持力”

国家和各级政府已发布文件，指导学校员工和企业参与流动。第一，加强校企员工流动的“思想动力”。制定相关政策，提高学校和企业员工的思想认识。教育事业的合作和教育产业的整合，不仅要留在教育改革中，而且要把产业结构提高到一个新的水平，作为促进教育事业整合发展的重要措施。第二，加强教育机构人员流动的“法律效力”。例如，政府通过相关法律的适当干预，在学校和企业之间建立沟通平台，明确职业院校、企业、教师和企业员工的责任和权利；适当限制专业机构和企业在学校管理和人员流动方面的合作，在一定条件下促进学校和企业积极参与合作，鼓励双方人才流动。第三，为不同的员工职位建立“选择”。例如，建立不同教育机构之间的合作模式，以便为教育机构的工作人员流动提供充分的工作选择；企业可以通过多种形式和方式参与职业培训基地建设、课程平台开发、职业规划等环节，实现教育企业间合作的多元化发展，这样，各专业的大学教师和各地企业员工可以根据自己的情况选择合适的流动岗位。最后，充分发挥政府在学校和企业员工流动中的“主攻”作用。

政府发布了政策文件，指导学校专业建设和社会产业结构转型升级，使学校和企业员工的流动走上正轨；每个地区可设立一个专家组或一个特别专业小组，设立教育机构工作人员流动特别基金，支持工作分配、质量监督和评估对教育机构工作人员流动的影响，实施政府主导、校企支持、企业协调的教育企业员工流动新模式。

2.深化校企合作，强化职业院校与企业“啮合力”

通过促进职业学校和企业之间的紧密融合和相互渗透，人才培养符合区域产业结构。一方面，构建学校与企业双赢的战略模式，强化校流与公司员工的“双赢”，通过多方位、多部门的合作，搭建学校与企业员工双向流动的桥梁。例如，建立战略伙伴关系，在学校和企业之间建立点到点、线到面的员工流动关系网络，增加员工流动空间。建立合作共赢发展机制，“解决企业参与职业教育培训困境的逻辑前提是努力使企业从职业教育培训中获得合理的收入，并以此为基础确保教育和培训的质量。”；在双方利益之间寻求平衡，为企业带来利益，提高企业参与学校和企业员工双向流动的积极性。另一方面，创建校企资源和研究成果的“共享”，促进校企员工的双向流动，并根据业务和学院发展的日常需要，建立部分资源或成果共享机制。例如，职业学校向合作企业提供教育和培训的资源和场所，并定期培训新员工或转入企业的工人；该公司向高等职业学校开放生产场地，并接受许多教师的实践。特别是，政府部门可以为学校和企业员工制定一份双向责任清单，使企业和学校能够在各个方面充分融合，如企业和专业机构，共同建设实验室，培训中心和工业基地以及学校和企业共同规划人才培训方案，开发教材，设计相关领域的课程和教学。

二、通过强化个体内部之拉力，弱化个人发展限制之推力

为了让校企员工积极参与到流程中，我们需要从参与校企流程的员工自身中找到一个离职率。限制员工流动的根本原因是，参与流动不能给大学教师或公司员工带来明显的好处，学校和公司员工主观上不愿意参与双向流动。因此，我们需要加强学校和企业对人才流动的“驱动力”和“吸引力”，确保大学教师和企业员工准备积极参与员工流动，为参与人员流动的人员提供足够的发展机会，消除人员流动造成的发展限制。

1.强化校企双方人才流动“驱动力”，消除流动人员发展限制

一方面，实施流动人员特色发展项目，打造“培训工程”。例如，关注校企流动人员的整体发展，建立政府、学校和企业的多层次支持体系，针对流动人员的不同角色和任务设计不同的发展项目；重视流动人员与专职人员的沟通交流，制定流动人员专享晋升制度，加大对流动人员的认可和奖励力度。另一方面，建立学校和企业之间的深度合作环境，为流动员工创造“适应性推动”。例如，建立一个教育企业社区，促进学校和企业在大环境中的整合，实现“在企业中管理学校，在学校中生产”的产业整合的新份额；事实上，应避免因流动员工与新环境不适应而导致的劳动效率低下、消极态度和绩效不佳的问题，并取消对学校和企业流动员工发展的限制。

2.强化校企双方对人才的“吸引力”，提高校企人才流动意愿

以教育企业合作为契机，采取“双师型”导学教师培训、企业参与的路径，优惠待遇和在职培训，实现校企联合培养“双师型”教师，提高校企人才流动的可用性。一方面，加强学校员工的“合同”流动。例如，以人才培训“订单类型”为载体，与企业签订人才培训订单，解决企业可用性问题，因为“在教育机构之间的合作中，任命或推荐学校的关键员工从事教学工作符合公司的利益。这不仅是公司的义务和责任，也是公司的主观和积极选择。教育是企业员工的未来。当然，公司有着强烈的意志和饱满的热情参与教学过程和人才培养。另一方面，加强对校企员工流动的“激励”。创建一个模式，鼓励员工流动，以造福双方。例如，在双方人员双向流动期间，流动人员的薪酬、晋升和晋升不会受到影响。同时，学校和事业单位应当按照有关奖励措施对其工作成果和交流成果给予奖励，或者优先对其专业资格进行评估和晋升；将流动人员的个人行为和表现与离职方的声誉紧密联系起来，以促进流动人员保持良好的工作态度和充分的工作热情，最终实现学校员工和企业的双向流动，促进更好地发展学校与企业之间的联系，加强学校员工和流动企业的可用性。