基于系统工作过程的项目课程是一种以项目活动为载体、指导工作任务的“理论教育与实验训练相结合”的教学方式。项目课程的设计旨在分析、选择和确定工作模式，基于对与课程相关的职业后任务和专业能力的分析，以指导性工作的形式组织教学，通过项目支持（活动）的设计重构教学内容，更加注重学生能力的培养。基于项目的教材是课程建设的核心。

一、项目课程与项目化教材设计的相关概念

为了提高人才培养质量，高等教育必须解决人才培养目标与课程教学方式之间的矛盾。我们需要从理解高等职业教育的本质内涵、反映高等职业教育特点的角度出发，摆脱以往的学科课程，构建新的课程体系。采用基于系统工作过程的项目课程体系是我国高等教育改革的主要方向。通过示范项目，学生可以掌握项目涉及的技能点和项目的整个工作流程，将学生置于模拟的工作环境中，通过知识转移完成学习和技能习得，讨论与合作。项目课程支持学生在知识、技能和能力方面的主动学习和直接参与工作过程，这与中国高等职业教育实施的工学结合人才培养模式是一致的。

项目型教材应根据项目课程规则和专业资格要求进行设计和开发。项目型教材不仅应根据适度和充分程度涵盖本学科的理论专业知识，还应涵盖学生实践技能的培养，还应涵盖课程的特点，包括目标，课程实施的任务和方法。

二、项目化教材设计的基本原则

1.从分析职后任务和专业技能入手，参考职后技能需求，通过展示行业和企业的一线工程师和培训专家，仔细分析、选择和确定任务模型，认真贯彻适度、充分的主导思想，摒弃传统的重点学科体系文本编写方法。

2、反思以职业培训为主线、相关知识为支撑和支撑的教材编写思路，正确处理理论教育与职业培训的关系；以工作流程为参照框架，结合陈述性知识与流程性知识、理论与实践知识，以流程性知识为主，陈述性知识为辅，根据工作流程确定文本系统的结构，将文本结构从学科结构转换为工作过程结构，充分体现基于学生专业能力培养的文本发展理念。

3.根据教学规律和学生认知规律，合理构建教材要素（任务）之间的关系，在系统工作过程的基础上确立教材主线。学习项目的设计应具有趣味性、专业性和实用性，并能引导学生从被动学习转向主动学习。

4.突出教材进展，有效融入行业新技术、新工艺、新理论、新材料、新设备、新案例，引进企业使用的标准、程序和标准，缩小教育与企业需求之间的差距，更好地满足企业的就业需求。

三、项目化教材整体结构设计

基于项目的教材的总体结构应与项目方案的结构相对应。项目计划主要以项目模式组织教学过程。在分析专业组岗位的整个工作后，形成不同形式的工作内容，然后分析每个模块的工作流程，形成不同的项目，根据每个项目的完成过程，项目也可分为若干子项目或工作任务。课程项目（活动）载体设计是课程改革的重要环节。项目载体的设计应基于对与课程相关的专业后任务和专业能力的分析。行业专家和教育专家分析、选择和建立工作任务，根据工作任务设计多个项目和活动，通过项目载体（活动）的设计重构教学内容。

四、项目化教材呈现形式

支持项目课程的教材应采用多种呈现方式。目前，许多基于系统工作过程的项目课程结构将构建课程自主学习平台作为一项重要任务。在开发项目型教材时，也应以允许学生自主学习为基础。

许多职业课程的教育内容将包括一些复杂的概念和原则，特别是工作过程。用简单甚至更复杂的词来表达它们会更复杂。对于专业水平较高的学生，他们应尽最大努力将其转化为图表、表格和图像等形式，或以数字形式呈现，如动画互动游戏、教学光盘等，以供学生理解和接受。

对于教材中呈现的知识和技能的数量，在教材设计过程中，我们应该对完成项目所需的理论知识和技能进行完整的分析。没有必要列出所有的知识和技能，并为学生留出学习和独立学习的空间。在教科书中，什么内容应该清晰地呈现，什么应该留给学生独立学习。不同的专业、不同的课程可以有所不同，必须遵循“注重技能训练、充分知识”的原则。在教材方面，我们可以为学生提供更多的参考资料、参考资料或恢复相关知识和技能的方法，引导学生拓宽思维，学会使用更多的渠道检索和处理信息。

五、项目化教材中的任务组成设计

基于项目的教材以多个项目的形式规划书的内容结构。项目完成后，通常可以生成与实际工作相对应的实际工作产品或组件。每个项目相当于传统教科书中的一章。根据不同专业的特点，项目结构可能采取不同的形式。根据《学生学习法》，项目结构通常设计为以下部分：项目名称、项目教学目标（最终目标和对教学目标的贡献）、工作任务、相关实践知识、典型应用案例、，初步知识、项目培训环境描述、项目实施、项目知识的改进和扩展、操作设计、操作实践和设计等。

根据项目的性质，项目通常是一项工作任务，但项目也可以分为不同的工作任务。该项目的任务相当于传统教材的任务。每个任务也可以有自己的结构，这将围绕项目进行讨论。工作结构可参考项目结构，以简化项目。

项目名称是项目的标题。在定义名称时，应以作品内容的语言组织，同时考虑学生的兴趣和关注点；项目教学的目的是描述学生通过教育环节能够掌握的技能和专业素质；工作任务是对项目工作活动的准确概述；本项目的实践知识应包括理论技术知识和实践技术知识；这两部分知识在教材中可能没有明确区分，但也可能以不同的形式出现，但不应缺少；典型的应用案例是选定的项目案例，也是学生在项目教学中可以实现的工作目标。这些是为学生设计的工作任务，用于模拟真实的工作场景，并在学习过程中完成项目；项目的实施用于指导学生在培训环境的基础上开展项目工作，可能包括具体的工作阶段；项目知识的改进和扩展包括为项目实施过程中的一些关键技术问题组织一些技术委员会，以指导学生的行动。它是关于发展与项目相关的广泛知识，以便在项目完成后进一步探索和提高学生的技能；练习项目和实际操作计划旨在通过定义类似的项目主题，研究学生对项目的学习和掌握，并通过练习进一步巩固项目的能力目标。