培养职业教育教学成果的七个策略

（一）系统规划，重点突破

要从发展方向,专业特色,人才培养目标,需求等方面,结合教学成果的培养,系统推进全校教育教学改革,突出重点,集中人力,物力,财力等有利资源,支持重点改革项目;既要着力培育解决影响和制约学校发展的全球性和根本性问题的项目,又要着力支持反映院系教育教学改革特点和重点的项目;为了确保教改方案的实施满足至少两年的检查需要，我们应该注意快速实施和尽早实施方案。

（二）找准方向，突出特色

如果我们能够选择一个好的方向，塑造一个好的特征，这是决定教育改革有效性和学习成果价值的关键。

因此，教育改革方向的选择应该与国家职业教育改革的发展方向相一致，针对工业技术人才的规格和需求，以及制约高素质人才培养质量的关键问题，我校应重点解决；

在此基础上，我们可以从学校管理、人才培养方式、专业发展、课程开发、教学方法改革等方面找到最能体现学校特色和效益的改革内容和方向，创新教育、创业教育、实践教学资源建设等。

在一个封闭项目的基础上，整合挖掘其他相关项目，浓缩成一个更系统、更深入、更具特色的项目，形成一个没有我的人、有我优势的人、有我特色的人的亮点。

（三）优化团队，形成合力

项目团队的结构是否优化，将影响教育改革的有效性和教学成果的质量。为此，我们应做好团队优化工作：

首先，必须尽可能优化团队的专业结构。项目负责人的专业或研究领域应与项目团队的研究方向一致，并应得到项目负责人或其专业或研究领域的许多团队成员的支持。不仅要有相关专业部门的工作人员，还要有归纳和提炼方面的优秀作者、设计者和实施者；

其次，应尽可能优化团队成员的来源单位。不仅有我们学校的成员，还有其他学校的成员，包括教师和业务技术人员，他们不仅促进实施和检查所取得的成果，而且有助于扩大成果的传播和应用范围；

三是职业资格结构合理。团队应形成高、中、初级资格的“金字塔”专业结构，要求高层次教育改革的项目和成果，其主持人应尽可能是具有最高专业资格的人；

第四，要尽可能建立一支长期稳定的研究和改革队伍，促进相关领域的研究和改革；只有通过长期深入的研究和改革的积累，才能取得更加可靠的成果，取得更加有价值的成果。因此，在年龄结构中应体现老年人、老年人和年轻人相结合的原则；

第五，我们应该注意客人的工作与主题的方向和维度的对应，并研究在哪个岗位上存在哪些问题。一般来说，机构负责人应担任综合改革项目和学校一级的主持人，而专业领导人应担任职业改革项目的主持人。

（四）问题导向，创新对策

教育培训改革的目标是提高人才培养质量和教育效率；因此，我们必须以解决实际问题为指导；只有找到影响和制约人才培养质量的关键问题，才能提出对策和方法。因此，申请国家教学成果奖的第二个问题是解释教学中存在的问题和解决问题的方法。

那么，我们如何在人才培养过程中发现教学问题呢？

总的来说，我们可以从国家对职业教育改革和发展的要求、社会对技术和合格人才的要求、校本人才的有效素质、学校为工业发展服务的能力、以及，创新人才培养方式、课程设置方式、教学资源建设、教学手段与方法、管理机制、改革对策应具有针对性、系统性、创新性、科学性和有效性。成果创新是应用成果的条件之一；国家教学奖的申请必须是中国的第一个，这必须得到创新研究报告的支持。

因此，在制定计划时，我们必须寻找新的东西，如果不是新的，就要改变。我们必须改进具有我们自己特色的创新点，并通过发布文件将其巩固在长期的成功中。

（五）优化方案，强化实施

首先，我们应该科学地设计系统。

课程改革计划对指导教育改革实践具有重大影响，必须认真、科学地研究。

方案的主体一般包括实施背景、基本条件、主要目标、主要任务、主要措施、保障措施等。其中,计划的目标应是质与量并重,；

主要任务应充分涵盖问题的解决，同时考虑到目标的广泛实现。因此,它是以问题为基础的,但不限于问题,是从更高层次上做的工作;；

主要措施是解决问题的方法、方法和策略，应具体、明确、系统、新颖；保障措施应包括组织、制度、资金、信息、专家等方面。该计划应在项目研究开始后一年内制定，并应尽可能以部门或学校文件的形式进行合并。

二是加强计划的实施。

一方面，应列出各项任务的具体推进规定，包括工作任务、完成时间、结果、完成人员等。

另一方面，要注意改革前后的比较，建立实施点比较模型，将获得的数据整理成出版物文件，通过比较说明结果的价值；

此外，在实施过程中应注意收集和整理相关数据，包括相关工作电话、参与相关活动的人员考勤记录、照片或视频、会议纪要或总结等。

三是不断总结实践经验,达到理论水平。