“说课”是老师在备课的基础上，面对同行或教研人员，在规定的时间内，针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。那么，说课应该怎么做，才能在比赛当中脱颖而出呢？今天，咱们就一起来了解下吧!

说课的内容是说课的关键。咱们先来看下说课主要包括的内容有哪些，然后再来一一分析。

1. 说教材——教材分析（2-3分钟）

说教材主要包括以下几个方面：

(1) 说教材的地位作用

要说明课标对于所教内容的要求，还要说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

(2) 说教学目标的确定

新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，将原本目标单一的课堂转变为多维的课堂。

(3) 说教材的重点难点

教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点就是学生难于理解和掌握的内容。除此之外，还要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

2. 说学生——学情分析（30秒左右）

学情分析就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展。因此，老师说课时必须要说清楚学生情况，这部分的内容可以单列，也可以穿插在说教材部分里一起说。说学生包括这三个方面：

3. 说教法与手段（1-2分钟）

教学与手段就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

(1) 说教法组合及其依据

教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。

说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。  

(2) 说教学手段及其依据

教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择要注意这三个方面：

4. 说教学过程（10分钟左右）

说教学过程就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。通过教学过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，反映了教师的教学思想、教学个性与风格。只有通过教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理。

  不过，在教学过程中通常要说清楚下面这两个问题：

(1) 说教学思路的设计及其依据

教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。 

(2) 说教学重点、难点的处理

教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。

注意：板书设计。板书设计一定要有，边说边写。板书类型可以是纲目式、表解式、图解式等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。可分主板书和副板书 。

5. 说教学效果的预测

教学效果是教学目标的归宿和体现。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(1) 导入新课：（2—3分钟）   

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。或者以视频、小品、社会调查数据展示等形式。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

(2) 讲授新课：（35分钟）

说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，是一种较为严密的科学准备。以上内容希望能够帮助到各位进行说课的老师。