在工业转型以及劳动力需求的更新和变化的背景下，结合劳动力市场需求和现代职业教育体系的需求，回顾人才培养目标，深入理解产教结合的“研究生”一体化教育模式的逻辑内涵和时代特征，书证一体化是高职院校教育类型建设的前提。

“研究生竞争证书”被广泛认为是将需求、专业技能竞争和1+X认证体系深度融合的工业和教育深度融合的“驱动力”。深入融入人才需求与人才培养供给两个方向的结构要素，构建新时期高职院校人才培养的一体化方式。

那么高职院校“岗课赛证”融合育人模式的时代价值究竟如何体现呢？

新时期职业高等教育的发展已经从追求规模的扩大转变为提高内涵的质量。培养高素质的复合型、创新型技术人才和合格人才，既是新时期高职教育的责任，也是高职院校实现高质量转型和高水平发展的必然选择。高职院校作为高素质技术人才的重要提供者，其研究生教育一体化模式具有深刻的时代内涵。

第一，“研究生竞赛证书”是指根据产业转型升级的实际需求，对技术人才和合格人才进行的综合教育。随着技术变革、产业转型和现代化，产业需求与人才培养在数量、结构和质量上的结构性失衡日益突出。“研究生竞赛证书”指优化人才培训机构并整合四个系统（行业、教育、竞赛和证书）培训需求的综合教育。它可以使训练有素的人才掌握工业发展所需的一系列技能和最新技能，为了减少高职院校技能供给与人才培养需求的不匹配，人才的“生产”质量很难得到工业企业的认可，从而满足产业转型升级的需要。

第一，综合教育“研究生证书竞赛”体现了高职院校建设a型教育的特点和需要。“课程整合竞赛”在各级开展，作为一个环节，不断提高学生参与资格赛准备、培训和参与的全部专业能力，使个人在群体竞争的氛围中实现“技能型实训”的需求。“课程与证书相互融合”从行业整体需求的角度，通过《高职课程人才培养方案》中的职业资格证书X，实现教学内容与技能培训内容的融合，培养具有现阶段产业发展所需多种技能的复合型创新人才。

第三，“研究生证书竞赛”综合教育满足了学生高质量就业和可持续发展能力的需要。根据过去五年的数据，“全国毕业生对文凭所掌握的基本工作能力的满意度从2016年的83%上升到2020年”。这表明，高等专业毕业生的素质和能力越来越符合工作需要，并日益从事更高质量的工作。“研究生竞赛证书”应补充企业和院系的岗位发展需求，通过资格竞争和技能水平证书，使高职学生的全部专业能力标准化和透明化，使培养出来的人才能够得到社会和行业的共同认可，成为高职学生的“标杆”产品，从而实现更令人满意的个人职业发展和自尊的共同认可。