中国技工教育网近日发布了关于扩大技工院校职业素质课程教学实验范围的通知。强调以学生需要为中心，以职业发展为核心，以能力培养为重心的体系，原则上需要“先培训后上课”。

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）∶

为贯彻落实《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》（人社部发【2021】30 号）要求，加大技工院校公共课课程改革创新力度，拟扩大通用职业素质课程实验范围，现就有关工作安排通知如下。

一、主要目标

以学生需要为中心，以职业发展为核心，以能力培养为重心，结合新时代技能人才素质培养要求，促进技工院校总体职业素质水平提升，同时推动技工院校公共课程改革创新，通过实验教学，完善课程内容，创新教学方法，构建新时代的公共课程体系。

二、实验内容

（一）完善课程内容。包括职业理想信念，职业基本意识，通用职业能力以及职业知识等内容。通过理论与活动结合的方式，借助案例，丰富课程内容安排。参与实验的学校组建教师团队，完善课程模块内容，并在此基础上开发微课，教案等课程配套资源，鼓励采取线上的教学方式，将共享资源纳入教学资源评选活动中。

（二）探索教学实施方法。在教学实验过程中，应以"教材是基础、教学是关键、活动是载体"为原则，遵循教育教学规律和技工院校学生身心发展规律，摸索利于课程教学开展的教学组织方式，探索翻转课堂等课上课下、线上线下相结合的教学实施方法。

（三）创新教学评价方式。注重课程内容的开放性和多样性，建立多元性和多主体的评价体系，将过程和结果结合起来，让企业，教师和学生共同参与进来。

（四）加强师资队伍建设。原则上需要“先培训后上课”，因为在实验过程中更看重的是教师更新教学观念，并且创新教学方法，提高教学水平，从而逐步打造出一支高质量，示范性强的教学团队。

三、实验安排及要求

（一）实验范围。原则上为全国技师学院和高级技工学校，其他技工学校可自愿报名。

（二）实验时间及模块安排。2022年春季学期开始，共4个学期，从8个模块中至少选择完成5个模块的教学实验，每学期实验1—2个模块。第1学期从自我管理、自主学习中选择;

第2学期从理解与表达、交往与合作中选择;

第3学期从信息检索与处理、企业管理与企业文化中选择;

第4学期从创业创新指导与实训、就业指导与实训中选择。

（三）实验对象及要求。实验对象为2021秋季入学部分新生班级;每个模块要求参与教学实验的班级数量不少于2个，其中至少有1个班为二产类专业。创业创新指导与实训、就业指导与实训模块可选择高年级班级进行实验。2019年已经参与教学实验的院校的实验对象为2021秋季入学全部新生班级;可根据专业实际需求，以专业系部为单位选择模块。

（四）实验总结。实验院校需要完成实验总结，包括教学实施计划，课程完善内容，教材修订意见，教学方法和评价方式研究成果。

四、组织保障

（一）强化组织领导。职业能力建设司牵头，部教材办、出版集团负责日常工作，增补各省级人社部门和技工教育教学研究部门相关负责人为小组成员，主要负责教学实验工作中的统筹组织协调工作。

（二）积极推进实施。制定专项工作计划，按照实验模块安排顺序组织好本省（区、市）师资培训活动，各地开展师资培训所需的培训讲师和培训标准内容由我部选派和提供;以课题立项、经验交流、教学督导等方式指导和推动院校做好实验工作。

（三）加强教学研究。各实验学校要成立由校长任组长、公共基础课管理部门及相关专业课教师等组成的教学工作小组。根据实验要求研究制定本校实验工作落实方案，做好教学实验总结工作，加强相关教学研究，按要求及时撰写和提交实验报告。

（四）推进师资建设。建设通用职业素质课程培训讲师队伍。培训讲师是全国技工院校教师规范教学、提高教学质量的重要保证。主要职责是为各地任课教师提供教材教法培训、修订教材、开发课程资源，以及为各地人社部门和技工教育教学研究部门提供其他技术支持等。