习近平总书记在2021年4月19日考察清华大学时明确指出，“中国教育是能够培养出大师来的。我们要有这个自信”。5月28日，在两院院士大会、中国科协第十次全国代表大会上的重要讲话中，习近平总书记再次强调，“我国教育是能够培养出大师来的，我们要有这个自信！”习近平总书记的重要讲话，既是为中国教育加油鼓劲、帮助人们增强对中国教育的自信，同时也是对中国高等教育提出的殷切期望和明确要求。我们要深刻理解和领会其中的深刻内涵，进一步加快大师培养和高校师资队伍建设的步伐。

首先，要深化对大师培养和师资队伍建设重要性的再认识。一定要从战略的高度充分认识大师培养和师资队伍建设的重要意义。一是为党育人、为国育才的需要。当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞争。而教育的竞争，说到底是师资队伍的竞争。中国高等教育需要高水平的师资队伍、需要大师。在新发展阶段，在构建新发展格局中，党和国家事业发展对高等教育优秀师资队伍的需要，比以往任何时候都更为迫切；二是一流大学建设的需要。一流的教师是一流大学的基础。没有一流的师资队伍和大批大师，一流大学建设就是一句空话；三是广大学生成长成才的需要、办人民满意的高等教育的需要。大学教师对学生承担着传授知识、培养能力、塑造正确人生观的职责。只有优秀的教师，才能培养出比自己更优秀的学生来。

其次，将中国教育能够培养出大师的自信转化为实际行动。要将大师培养和师资队伍建设作为一流大学建设的突破口，制定并采取切实可行的措施，努力将这一战略谋划落到办学实处。一是大师培养和师资队伍建设要高标准。要从构建新发展格局出发，从满足党和国家需要的高度，从适应新发展阶段需要的层面，从适应建设一流大学需要，适应落实立德树人根本任务的需要，科学确定建设的标准和目标。要更加重视大师和师资队伍的自主培养，努力造就大批具有世界影响力的顶尖人才；二是要正确处理大师培养和师资队伍建设的关系。既要看到这两者的区别，又要看到两者的一致性，将两者有机地融合起来。要科学处理大师培养与强化团队建设的关系；要将大师培养和师资队伍建设通盘考虑、一起谋划；要处理好不同年龄段的培养问题。三是要科学认识和理解大师的概念。大师的概念是相对的。教育思想丰富、理论建树丰硕、创新意识强、形成了自己鲜明独特的教学理念、教学风格和教学特色，被教育界广泛认可的教师都可称为大师。每个专业、每个学科、每个学校，都应该培养自己的大师。既要重视培养具有一定国际影响力的大师，也要培养立足岗位、在某个领域踏实苦干、做出成效的大师。既不能随意降低大师的标准，也不要将大师的标准定得高不可攀。

再次，在大师培养和师资队伍建设中提供必要服务。一是大师培养和师资队伍建设要注重切实解决教师的实际困难。要与关心教师的生活、成长紧密结合起来，使得他们能够心无旁骛地投身教师工作。不但要管教师的思想，还要管学术、管专业，更要管生活、管服务；二是要让广大教师把主要精力投入在教学、科技创新、研发活动和社会服务上，决不能让他们把大量时间花在一些无谓的迎来送往活动上，花在不必要的评审评价活动上，花在形式主义、官僚主义的种种活动上；三是宣传是大师培养和师资队伍建设的应有之义。高校师资队伍建设取得了一定的成绩，拥有一批大师和优秀教师。总体来看，对大师、名师、优秀教师的宣传不够、推介不够。重评选、轻宣传的情况还很严重。加之他们自己低调内敛，使得他们的知名度和美誉度不高，这种局面应尽快改变。要深刻认识到宣传大师和师资队伍就是宣传中国高等教育。

【作者铁铮：北京高校新闻与文化传播研究会创会理事长】

原载2021年第12期《中国高等教育》杂志

作者：铁铮

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