辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。信阳师范学院建校40年来，高度重视辅导员队伍建设，尤其在教育部《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政[2014]2号）文件颁布以后，学校因时制宜、因势制宜、因地制宜，积极实施辅导员队伍素质提升“五个一”工程，将《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》落细落小落实，推动辅导员队伍专业化职业化发展。

　　

　　一是承担一门基础课程。辅导员具有教师和干部的双重身份，教师的身份就是要胜任课堂教育教学，干部的身份就是要教育管理服务学生。学校通过组织辅导员承担形势政策课、思想道德修养课、心理健康教育课、就业指导课、军事理论课等公共基础课程，来展示教学能力；通过邀请省内外专家到校开设辅导报告，来开阔视野，提升辅导员授课技能。承担一门基础课程不仅是为了让每个辅导员都享有“出彩的机会”，更是为了建立辅导员“倒逼式”学习机制。通过承担一门基础课程，倒逼着辅导员由“被动学习”向“主动学习”转变，引导辅导员积极“充电蓄力”，与学生共享大学、共同成长。

　　

　　二是撰写一篇工作案例。工作案例是学校推进辅导员队伍建设，提高辅导员能力与素质的积极探索。学校要求辅导员撰写工作案例，一方面是为了培养辅导员勤于思考、善于总结的工作习惯，督促辅导员在思考中归纳提炼，在总结中积累经验，将“量的工作经验”转化为“质的科学成果”。另一方面是为了促进辅导员在“质的科学成果”中“回头望”存在的不足与缺陷，把存在问题的原因分析透，以便有针对性的弥补和提高；在“质的科学成果”中“向前看”今后的工作实践，把握工作的规律性、时代性，增强工作的预见性、主动性，避免在类似问题上“绕圈走圆”。同时，学校通过举办辅导员论坛、交流会等形式，分析经典案例，交流经验启示，以“他山之石可以攻玉”来促进辅导员取各家之长，补自家之短，更好地指导工作实践。

　　

　　三是组织一场主题班会。组织主题班会是辅导员最基本的职业能力之一，也是辅导员开展大学生思想政治教育的重要渠道。对此，学校高度重视主题班会活动，将组织开展主题班会作为辅导员职业能力提升的重要内容，要求辅导员结合时政形势、关键节点、学生特点，围绕大学生日常关注的焦点、热点、难点和深层次问题来组织策划，通过主题班会这个“擂台”来晒技能、亮本领，使主题班会由“一个人的独角戏”转变为“行业内的大比武”，以此来增强辅导员的危机意识和竞争意识，让辅导员清楚的看到在“职业围墙”内既有“标兵”又有“追兵”，促使大家更加自觉地增强紧迫感和危机感，从而不断提高综合素质，夯实职业发展基础。

 

　　四是创建一项品牌活动。品牌活动是学生工作的独特标识，往往代表着学生工作的效果和形象。对此，学校积极鼓励辅导员在继承学生工作优良传统的基础上，结合工作实际，找准自己的工作突破点，抓住特有的工作着力点，积极创建品牌项目、品牌活动，以品牌活动来促进校园文化建设由“千人一面”向“百花争艳”转变。学校按照“个人申报、学院预选、学校评审、分期资助、持续推进”的工作思路，坚持特色品牌建设与日常工作相结合、继承传统与创新工作相结合、短期管理目标与长期育人目标相结合的原则，持续推进辅导员“一人一品牌”建设，努力打造一批特色鲜明、推广性强的工作品牌，形成品牌带动、精品引领的工作新格局。

　　

　　五是明确一个研究方向。科学研究是辅导员专业化职业化发展的关键要素，没有高质量的研究成果就谈不上专业化职业化发展。对此，学校要求辅导员根据自身知识背景，结合兴趣爱好，聚焦学生思想政治教育、日常管理、学生资助、心理健康教育、党团组织建设指导、就业创业指导、校园文化建设等方面的问题，明确研究方向，开展学术研究，实现由“无思考的工作者”向“有思想的研究者”转变。同时，学校在校级科研项目评审上给予政策倾斜，对辅导员的学术论文、主持课题进行奖励，并坚持选派辅导员外出参加培训进修，鼓励辅导员攻读博士学位，着力培养造就一批理论基础扎实，动手能力较强，善于破解大学生思想政治教育前沿问题的科研精英与学术骨干。

　　

　　天下大事必作于细、必落于小、必成于实。辅导员专业化职业化发展是一项系统工程，只有坚持细处入手、小处切口、实处用力，把原则要求转化为可操作的具体举措，把目标任务变成实实在在的工作项目，从基础工作抓起、从具体事情抓起、从日常活动抓起，才能夯实辅导员专业化职业化发展基础，增强辅导员的认同感、责任感和使命感，促进“立德树人”根本任务的实现。

　　

　　（信阳师范学院党委学工部 供稿）