浙江省教育人才组团式援藏团队自入藏以来，深入贯彻落实组团式援藏工作部署，结合拉萨那曲高级中学实际，积极探索、大胆实践、不断创新，力争实现受援学校教育质量、办学水平新突破。目前，援藏、受援团队教师已实现无缝对接，援藏团队传帮带作用、援藏工作成效日益显现。

一、强化自我素养，激发团队力量

浙江省教育人才组团式援藏团队严于律己，采取多种措施完善自我、激发团队活力。一是出台管理方案。援藏团队出台并完善《浙江省“组团式”教育援藏教师管理若干规定》《浙江省“组团式”教育援藏教师管理考核方案》等，规范援藏教师行为，加强援藏教师自身管理。二是学习各类规定。组织学习中央“八项规定”、浙江省28条办法和“六项禁令”、西藏自治区党委“约法十章”等律令规定。三是开展评比活动。组织“最美教师”“文明办公室”等评比活动，促进援藏教师严格自律，激发团队“建功立业”热情和决心。

二、提升管理水平，优化办学模式

协助受援学校加强和改进管理，优化学校管理机制、办学模式。一是制定具有针对性援助方案11项，协助完善德育、教学、科研、后勤等管理制度28项。如，制定《拉萨那曲高级中学教师科研能力提升方案》《拉萨那曲高级中学教师业务能力提升方案》《拉萨那曲高级中学青年教师研修班研修方案》等。二是将17名援藏干部充实到学校管理层，指导科室工作，提升学校工作效率。三是安排有丰富班主任管理经验的援藏教师担任德育导师，以“一对一”形式，负责指导、培养年轻班主任。通过专家专题讲座、名优班主任经验介绍、主题班会课观摩研讨、交流分享成功案例等形式，提升学校德育管理水平，打造优秀班主任管理团队。

三、发挥引领示范，营造帮学氛围

积极发挥教学引领作用，提升受援学校教学水平。一是启动“阳光自主式”课堂教学改革，由援藏团队牵头，推行落实“引导聚焦-自主生成-训练反馈-梳理提高”四环节课堂模式，并通过名师示范、专题培训、集体备课、课堂评估、教学开放周等措施全面深化课堂教学改革。二是主抓高三年级教学质量。成立考试研究小组，深入高三年级调研，分析研究西藏高考命题规律，开展学科复习示范课活动。三是包干负责、结对帮扶。援藏管理干部每人负责1-2个学科教学督导。援藏教师与受援学校青年教师结对做课题，同时承担培优补差班教学任务，与“学困生”结成帮扶对子，形成“一对一”“一对多”“一个团队带一个团队”的良好教学教研氛围。

四、整合优质资源，携手共推发展

借助浙江省教育厅、省教育技术中心、省教研室以及援藏教师所在地教育资源，通过课程共享、空中课堂、公开课、微课、慕课等形式引进浙江优势资源和先进教学理念，共同推动援藏学校教师提高课堂教学水平和育人管理能力。杭州源清中学与受援学校的结盟，开启了浙江省组团式教育援藏新模式。

五、加强党建力度，助推援藏工作

成立浙江省援藏团队临时党支部，加强援藏团队党建工作，发挥援藏党员教师先进性。党支部先后组织5次学习会、4次党课，开展了“手拉手·心连心”爱心帮扶活动，17名援藏党员与“双困生”（学困生、贫困生）一一结对，确保他们学业脱困、物资脱困。同时，积极发展新生力量，目前已有7名援藏教师递交入党申请书。援藏党员教师在各项援藏工作中勇担重任、开拓进取，发挥了党员的先锋模范作用，有力推进援藏工作深入发展。