在职业教育课程衔接实践研究中，主要涉及课程目标、课程内容、课程标准、 课程材料、课程结构等诸多问题的探讨。学者们以专业为例进行了课程改革的实践 研究。张大伟（2014）认为中高职课程衔接要围绕专业定位、课程设置、课程内容、 教学活动、技能训练等方面进行衔接，做到循序渐进、层次分明、有序结合，推动 中高职课程的有效衔接[7]。钱啸寅、付奕（2016）积极探索建筑工程技术专业人才 的“高职与本科贯通培养模式”，以“建筑工程现场工程师”职业资格为导向明确 了人才培养的规格，探讨了“工程师素养”、“工匠精神”为导向的培养过程模式、 并实施以“工作任务”为导向的课程体系设计。