专业教学质量标准建设的目的是从人才培养、课程体系开发与实施、教学组织等 方面总结并提炼出一种参考模式，经实施检验、优化完善后可以指导或可供借鉴于同 类院校和同类专业的建设。应用型本科院校人才培养目标是培养满足地方经济社会发 展需求的高素质应用型人才。由于应用型本科院校在质量保障体系建设方面尚处于起 步阶段，习惯于借鉴和效仿研究型大学的做法，质量观的价值取向与学校定位不符、 质量标准体系脱离学校实际的状况比较普遍。科学合理的专业教学质量标准是引导广 大教师重塑教育理念、树立正确质量观、改进教学方式方法，以及规范教学管理的重 要依据和实践载体。在高等教育大众化背景下，高校办学同质化不良倾向日趋明显。 实质上，不同层次不同类型的高校教育质量既具有一定程度的共性，更具有独特的个 性。如何从应用型本科院校自身需求和定位出发，确定能够标识专业教学质量标准的 基本指标，建构符合应用型人才培养定位的通用标准和专业补充标准，科学选择符合 专业教学和专业发展实际的质量测评点，是构建内部教学质量保证体系、落实“高校 本科教学工程”的基本环节和关键举措，对推动应用型高校积极适应地方经济社会发 展需求、推动教育教学改革、不断提高教学质量具有重要的理论意义和现实意义。