课程围绕主脉络“如何利用3D-CAD进行机械设计”组织教学过程，通过课程核心思维导图给出实现这一目 标的路径与方法，并通过章节脉络图引导各讲内容，将知识点系统、有机地串联到一起。在保证MOOC资源的 系统性与完整性基础上，为适应不同学校与学生的差异，满足不同“1（课程）+ M（学校）+ N（学生群 体）”组合的特色要求，将知识点进行模块化分类，难度分级，配合章节脉络图，方便不同学校结合本校人才培 养方案选择不同模块组合教学（SPOC）。既可实现MOOC形式的统一的教学，又满足了多源学习者的多元需 求。