（1）巧设悬念，引导学生主动思考

根据所学内容在课程开始之前巧妙设置问题，引导学习者带着问题开始新内容的学习。或者在一讲课程内容

结束后提出问题引发学习者思考，引导学生进入下一讲内容的学习。

（2）精心设计教学案例，增加课程的工程性及应用性课程精心挑选教学案例，既具有对理论知识的典型性、覆盖性，又能够结合工程实例。比如，在讲到求一般位置线段实长及对投影面的倾角时就以一个工程实例为引子，让学生理解本讲内容的工程应用。

（3）巧妙将板书教学带入线上学习，起到点睛作用

平面与平面立体截切是学生接触到立体的投影后需要学习的第一个难度较大的内容，为了加深学习者对这部

分内容的理解与掌握，将这部分内容的线上教学通过板书的形式展现出来，边画边讲，给学习者留出充分的思考 时间，以便充分理解教学内容，为后面课程内容的学习打下良好的基础。

（4）针对课程内容，巧设课后创新设计思考题

比如让学生自己设计平面立体截切的例子，通过这种形式的训练一方面可以加深学生对投影理论的理解，另

一方面还起到培养学生创新思维和创新设计能力的作用。

（5）开展“SPOC+翻转课堂”的混合式教学模式，体现以学生为中心的教学理念

这一过程中教师成为教学过程的组织者和引导者，鼓励学生通过自主学习、相互讨论等形式实现对知识的理

解、掌握、运用。