1.结合具体内容,播放专题视频,如课程负责人参与的安徽电视台主拍的文献纪录片《民工潮》, 更直观地展示农村改革后出现的人口的社会流动及其引起的城乡- -体化发展的迫切性;以记录邓小平两次南巡谈话的《伟人之声》中的部分片段,直观展示特区建设对中国改革开放的特殊意义;以可视资料显示经济社会发展的地区不平衡性及其引起的"五统筹"的迫切性,等等,增强教学内容的现实感。

2.从数据信息库里搜集反映国家社会结构演化历程的图片,比如反映我国技术进步和生产方式变迁的历史图片，增强教学内容的历史感和故事性趣味性,让受众用历史唯物主义态度认识我国基本经济制度和生产力的阶段性特征。

3.学校教务处选择专业上和政治，上可靠的教育传播公司,参与数据化教学平台建设,本课程也因此实现了课堂教学与视屏传播相结合和慕课化,让社会分享大学的优势课程资源。

4.利用学校的数据化教学平台、学院的E-class和我自己的”课群”，主讲教师和助教共同与学生线 上交流。