2、项目的意义:

“一体化教学课程体系”体现了以学生为中心，以学生综合职业能力培养为根本，以典型工作任务为载体的人才培养模式。它是把“学生中心”，“项目引导”，“任务驱动,”“能力本位”，“学做结合”，“产学结合”，“行校企”，“校企合作”等融通合一的教学方法。一体化教学将教学场地、教学内容、专业理论教学与实践技能训练融为一体，克服了教学内容的重复和脱节的弊端，更好地将理论与实训有机的结合起来，师生互动，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

模具类专业是以实践为主、重在反复实践中提升技能的专业，一体化教学的重点和难点在于课程体系的构建与实践，这是高职教育工学结合、教学做一体化理念的根本，是专业人才培养的基础，也是培养专业学生成为能真正服务于生产一线的高素质技术技能型人才的必然前提。

( 1）有利于课程的资源整合以及课程设置、内容的改革，保证了课程体系、教学内容与工作内容多层次、多角度对接，提升一体化专业课程体系的科学性、实用性、有效性。

( 2）改进教学方法和手段，使学生的主体地位得到充分体现，把理论和实践有机结合起来，从根本上解决理论和实践相脱节而造成学生学习就业难适应问题.( 3）实现传统的因材施教和个性化教学的有效融合，课程项目教学组织模式的实施有助于保障学生有效参与课程项目教学，有效地体现学习情境和教学单元设计的职业性和开放性。

( 4）有利于实现行、校、企协同探索课程体系改革、建设和教学实践，建立三方协同参与联合培养人才的机制，合理调配校企专业教学资源，增强技术技能人才培养课程的针对型、实用性和衔接性。

3、研究综述和现状分析

高等职业教育的培养目标是着眼于培养发展型﹑复合型、创新型技术技能人才,以培养学生应用能力为主，使学生成为适应于生产第一线的高素质技术技能人才.但是受传统教育的影响，职业教育的课程体系和教学方法现状始终没有摆脱传统的教育模式，体现在:

( 1)、重理论、轻实践，理论教学和实训、实践教学相互脱节，教学安排中习惯于先学理论知识，再进行实验性验证或专业技能训练。