高职类型的学生，对理论知识接受能力不强，对实操技能掌握较快，对工艺类型的课程教学更是如此，由于课程内容中涉及到的工艺设备、生产场景难以在传统的课堂上展现，因而就无法将工艺参数选取、工艺作业指导编写等教学难点讲清楚，学生看书如看天书。听课如听天语。根本无法掌握生产工艺的基本知识，更无从谈能力的培养，素质的形成。为此，在教学中贯彻“精讲多练、学做一体”是本门课程改革的基础与前提。为此课程共设置了4大项目共13个工作任务，并围绕这些工作任务。组织必须的知识点、技能点(或应用能力点),以完成任务为教学目标。任务驱动式教学中，将一系列的实践教学环节(如设计产品结构、绘制图纸、测量管道尺寸，设计工艺流程、编制工序作业指导、动手弯管、动手钎焊、拆装空调、操作生产线设备、设计工装夹具等)与课程的必需的理论知识相融合，既能使学生增加掌握知识的牢固程度。更为重要的是形成了学生实际工作的能力.课程共90学时，其中理论环节50学时，而实践环节40学时。