成果针对信息产业技术快速迭代、交叉融合发展的背景下高职信息类专业人才存在着技术性低、创新性弱的共性问题，依托省级“电子信息类专业校企合作育人模式研究与实践”教改项目和软件、网络2个省级重点专业建设项目，2013年形成改革实施方案并实践。

成果发展运用协同创新理论，以培养信息类“技术性+创新性”人才为导向，以利益相关者多方的利益趋同为切入点，与省物联网协会、锐捷等54家行业企业合作，通过目标、信息、行动、资源和绩效“五要素”互动，教学、科技、培训“三同步”行动，创建了“五要素三同步”校企协同育人模式。成果重组了“雁领式”信息技术专业集群，廓清了“具有IT工程师潜能人才”的培养定位，构建了可组合装配的专业集群课程模块池，搭建了以信息技术应用能力养成为核心的专业课程体系，开发了契合企业业务流的项目课程，创建了学程四阶段、能力三迭代的实训体系，创新了在校生专业适应性调查和毕业生职业能力测评方法。由此，提高了学生的技术成长与创新能力，提升了专业对接信息产业升级的匹配度，加强了企业协同育人的话语权、参与度。

成果形成省级教改项目7个、论文17篇、教材23册、专著1部、授权专利96件，省级专业标准及校本课程标准141个、省级课程2门、国家资源库子项目3个。依托成果建有省级重点专业4个、基地14个、青年珠江学者等高层次人才8个。学生获全国职业技能竞赛一等奖等5项、省奖262项，主持省大学生科技项目18项。成果被36所学校借鉴应用。

成果针对信息产业技术快速迭代、交叉融合发展的背景下高职信息类专业人才存在着技术性低、创新性弱的共性问题，依托省级“电子信息类专业校企合作育人模式研究与实践”教改项目和软件、网络2个省级重点专业建设项目，2013年形成改革实施方案并实践。成果发展运用协同创新理论，以培养信息类“技术性+创新性”人才为导向，以利益相关者多方的利益趋同为切入点，与省物联网协会、锐捷等54家行业企业合作，通过目标、信息、行动、资源和绩效“五要素”互动，教学、科技、培训“三同步”行动，创建了“五要素三同步”校企协同育人模式。

成果重组了“雁领式”信息技术专业集群，廓清了“具有IT工程师潜能人才”的培养定位，构建了可组合装配的专业集群课程模块池，搭建了以信息技术应用能力养成为核心的专业课程体系，开发了契合企业业务流的项目课程，创建了学程四阶段、能力三迭代的实训体系，创新了在校生专业适应性调查和毕业生职业能力测评方法。由此，提高了学生的技术成长与创新能力，提升了专业对接信息产业升级的匹配度，加强了企业协同育人的话语权、参与度。成果形成省级教改项目7个、论文17篇、教材23册、专著1部、授权专利96件，省级专业标准及校本课程标准141个、省级课程2门、国家资源库子项目3个。依托成果建有省级重点专业4个、基地14个、青年珠江学者等高层次人才8个。学生获全国职业技能竞赛一等奖等5项、省奖262项，主持省大学生科技项目18项。成果被36所学校借鉴应用。