课程的教学过程以学生为主体，以校内专任教师为主导，企业兼职教师为辅助，教师主要起过程指导作用，逐步实现学生学习的内容就是具体的工作，学习的过程就是工作过程。学生通过物联l网实施、开发、维护学习领域课程学习,逐步掌握具体工作任务所需的理论知识和操作技能，积累工作经验，同时也获得人际交往、团队合作、企业文化等工作过程性知识，增强了学生职业道德和职业素质，最后通过顶岗实习，安排学生到企业实际项目岗位进行工作学习,山企业按企业员工标准进行工作考核，使其具备实际岗位的职业能力，实现从学生到员工的角色培养。

实训基地的建设，同时全面促进了以专业带头人与专业骨干教师队伍为核心的“双师型”师资队伍建设和教科研水平的提高，使得专业建设更加贴近市场需求和生产技能型人才培养的目标。