1、构建课程线上线下教学资源，采用线上线下混合教学模式,突破时空学习限制，开展以“学生自主学习为主”分层次个性培养的课程教学策略，兼顾不同层次生源，充分发挥学生中职阶段已掌握的技能基础及顶岗实习经验的优势，实施适应中高职衔接的“PCB设计与制作”课程教学改革。

      2、实现“教学过程与生产过程对接”教学内容改革，以“对接工作过程，构建项目化课程”为主线，以PCB生产的先进企业汕尾信利电子有限公司为教学过程对接对象，明晰PCB设计与生产岗位能力构成及相应工作任务，梳理分析相关的知识点与技能点，结合本课程在课程体系中的地位作用，以具体工作任务和对应的知识与技能为单元构建项目化课程;通过优化课程内容，保障“教学过程与生产过程对接”，使教学过程既是岗位技能训练过程，促进学生对岗位技能的掌握，成功实现校内上岗实训，极大的提高了学生的岗位适应能力。

     3、以“中国制造2025”时代对高职人才培养的新要求为导向，进行课程教学目标设计及课程教学策略设计，不仅实现了课程培养目标与时代需求同步发展，同时培养了学生的职业生涯可持续发展能力，进而为实现高职人才培养服务新时期经济转型产业升级提供参考路径。