(一)理论探索:提出适应IT产业需求、以人为本的 “多路径成长”培养理念

依据“因材施教”、“多元智能”的教育思想，针对多元生源、多样发展诉求，结合IT类岗位特点，创设高质就业(技术研发类、IT 运维类、设计与服务类)、创新创业、学历提升等多样化成长路径，以人为本，人技对应，分类培养，满足学生个性化学习需求，增强了职业教育对多样化学生生源的适应性,在专业群持续建设中丰富发展“因材施教”、“ 多元智能”教育理论。

(二)实践创新:构建人才分类精准育人培养体系弓|领专业群建设

根据IT专业群内技术基础相通原理，结合学生多样化发展需求，构建了-套专业群平台课程+多路径成长教学方案:灵活组建人才多路径培养的模块化师资团队，激发教师特长优势，发挥团队协同效应，支撑分类培养教学;建设数量充足的高水平多样化培养实践基地:打造教与学过程数据采集、分析的教育大数据平台，全方位践行分类培养、精准育人，充分满足多源生源多样化成长发展需求，保证学生“人人有技能、人人有路径、人人能出彩”,有效适应国家职业教育“大规模高质量”发展时期。

(三)考评方式突破:数据画像推动多元考核与评价

职业教育大数据平台实施人才培养全过程教育数据采集、建模分析与可视化,结合学生性向测评与职业规划，为每位学生精准西像，开展“学生一-成长路径”匹配度分析，输出“个性化成长建议报告”;加大过程性教学评价比重，根据不同学习能力画像学生设计不同考核难度，调节考核次数和频度，实现“增量式”个性化考核，结合学生多元学习需求扩大教学评价范围，“ 数据”驱动推动多元考核与评价，真正做到个性化考核，推动基准不降的多规格毕业。