针对二级学院在师资培养中的缺位或被动局面，成果组摒弃“等靠要”思想，2008年依托省教育规划课题“基于专业能力标准的高职院校双师型教师培养机制的研究”，主动进行“双师”队伍建设;后牵头成立创业教育中心，探索“双师+双创”型教师培养。经过10余年探索，构建并实践了二级学院师资培养体系。该体系包含一个定位、两个平台、三项机制。

一个定位:确立“双师+双创”的教师培养定位,服务现代零售业“创新创业型店长”人才培养，为教师的教学与个人发展提供明晰的方向。

两个平台:建设“校企合作”与“双创教育”两个平台，立足店长人才培养，为“双师+双创”教师队伍建设提供丰厚土壤。重点基于现代学徒制项目，培养和共月校企双师团队;基于创业店长及开店合伙人的培养协同打造双创导师。

三项机制:依托“文化先行、名师引领、组织创新”为师资队伍建设提供动力机制、培养机制和组织保障机制。

“文化先行”:着眼建设职业店长特色学院，确立学院的使命、愿景和价值观，以文化引领贯穿人才培养、科学研究与社会服务全过程。

“名师引领”:国家名师阚雅玲牵头开发高职教师职业能力标准及师资培训课程;成立名师工作室，引领高职教师培养。

“组织创新”:成立“教师发展中心”、“半山学堂”等公益性“自组织”，从机制上实现教师与学院协同发展的“自管理”和“自激励”。