有了“度”与“节点”思考，那么接下来就到了充分挖掘教材、教辅以及各 种网络资源资料的阶段了。教材是严肃的，生硬的，需要教师的主动盘活。自古 至今，泱泱中华几千年的历史，有太多的材料可以作为思政教育的内容了。但是 选择材料的时候，一定要注意学生的特点，包括心理学生理学上的学生接受特点， 和在这个年龄阶段的学生的兴趣点，力求我们的材料融汇进去，对他们有效，避 免出现教师流于说教的情况，那是失败的。所以主动盘活要求教师要紧扣知识， 挖掘思政内容，不能让思政内容强硬插入，打断教学节奏。