项目理实一体化”不到位。传统课堂教学只在室内，本案例通过每次课安排30分钟让同学们到校园内观察植物，将知识现学现用，检测知识的掌握程度。

2.教学素材单一，无配套合适的敷字化敏学资源。《药用植物学》教材为传统教材，提供的教学资源只有PPT，无法呈现植物内部结构，无法动态展示植物生长过程中各器官的变化，本案例通过原创动面动态展现相关内容，直观易懂。

3.考查方式单一，无法正确评估学生知识掌握水平。传统的考核题多为纯文字题,本案例引入视听题将植物的照片、视频得多媒体素材为题干，确保了理论与实际相结合。