根据课程群的特点，组织学生自主学习、小组合作探究、分组讨论、竞赛、辩论、知识问答等，积极探索混合式教学、翻转课堂等启发式、互动式交流，改变课堂教学组织形式；针对不同课程群，探索自学-反思、自学-引导、问题-解决、活动-探究、情景-体验、学案-导学的“六类五步”的课堂实施模式；以校企深度融合为依托，构建“企业技术人员+校内教师”作为课堂教学的评价主体，围绕“能力+知识+素质”三个维度对学生知识掌握、能力提高、素质提升进行全过程、全方位的评价的“双元+三维”课堂教学评价模式。