学者罗良针和余正台对国内积极心理学研究演进路径进行分析发现，过去十年，积极心理学研究关键词布局出现了“英语教学”、“教学效果”、“教学过程”等因，说明积极心理学相关理论与教育教学研究已有机融合。举外语教学为例，近年来，越来越多二语教育领域的学者从积极心理学视角开展二语教学和学习者积极情绪相关的研究，证实课堂教学过程中学生积极情绪体验的存在以及教师特定教学行为(如情感支持、教具创新等）和教学模式（如小组合作学习、角色扮演等）对学生积极情绪的促进作用。虽然现有的积极心理学视域下教育教学改革研究集中在本科层次，但该类研究为高职公共基础课教育改革方向、模式以及研究范式提供了有益的启示。