然而，“岗课赛证”在生成的逻辑上是不一致的，融合难度高。且“岗赛证”内部体系复杂，去芜存菁难。岗位标准缺乏权威的统一标准，职业证书体系的调整变动较大，融合要求教学要素多样化，教学实施难。“岗课赛证”的系统实施还需要更深入的校企合作、产教融合。由于这些客观因素的存在，现有的研究存在理论研究不够深入、系统，主要是基于实践层面的经验总结的问题。且政策驱动研究的痕迹明显，缺乏研究的内生动力，缺乏从源头“岗位分析”“引岗入课”层面开展深入的研究。仅有一篇硕士论文系统性地基于“岗课赛证融通”的理念，以“岗位分析”为源头进行了系统化的课程设计与实施。