第一，从两份静态的文件解读出发，到动态的教师发展探索为目标，是理论指导实践的一次新尝试。

本研究动静结合，是一种理论结合实践的新型组合研究。其中，两份文件既折射出对高职英语教师的新要求，又有对英语课程培养学生的新目标，属于静态的理论和政策依据。而作为文件的执行者和受体，高职英语教师的职业发展是在动态实施教学的过程中实现的。以两份文件为中心的教师发展过程既充满目标性，又充满不确定性。发展目标是在文件中确立的，提升的不确定性又是在面对不同学情、校情等环境中自我提升方向的发散性中实现。教师的自我提升的可持续性研究正是对客观文件的研究中不断探索和实践的结果。要评价教师职业发展的可持续性是否沿着既定的目标前进，在取证和成果量化上难度更大，但也成为本研究的一个亮点。面本项目以团队本身为研究对象，让成果转化可以向着研究的目标靠统，从而实现目标的突破。