以学生过程性评价改革为抓手:根据人才培养方案与职业道德教育的特点，以“案例式+启发式”《财务报表分析》课程教学为例，将学生评价贯穿课程教学始终:课程预习环节（评价学生“启发式”问题的讨论和回答情况）—---课堂教学环节（按照教学内容模块推进，评价各模块学生案例制作情况并反馈）—一期末评价(评价学生案例路演情况）。