党的十八大以来，中国进入新时代，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是时代的呼唤和要求，是教育的根本问题。课程思政的定位、目标和过程紧扣教育的三个根本问题，是完善全员全程全方位育人即“三全育人”体制机制的重要抓手。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。2020 年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。虽然高职数学教学中如何渗透课程思政，已经引起高职数学教学的重视与思考，但在教学理念、教学设计、教学能力等整体规划、系统设计与长效运行机制等方面依然存在着问题。因此从多角度深入分析研究课程思政融入高职数学能够弥补这方面的不足。