1.“蛛网模型”提供了“以生为本”的课程思政新视角，让课程思政更有深度和温度;“以生为本”理念指导下建构的“蛛网模型”，引领教师注重激发学生的内在动机，锻造学生的健康人格，培养学生的学习习惯，厚植学生的理想信念。这是对课程思政的本源思考，是课程思政回归到人，服务于人的终极主旨，是以“正确的初衷”引领课程思政走向富有希望的未来的保障。2“蛛网模型”拓展了“关联学习”的课程思政新模式，让课程思政更有广度和精度;“蛛网模型”促进学习者“有关联的深度学习”，学习联结了课上和课下、线上和线下、学校和社会，这为课程思政提供了新的课堂样态。同时，“有关联的深度学习”提供与学生专业匹配的精准教学情境和教学任务，促使学习者进行沉浸式投入、合作协商式和专业式建构，最终实现知识的输入和内在价值的重塑。