(1)构建“1+5”阶段性整合式全学程育人教学新模式随着学时压缩，一方面教师在课堂上没有足够时间对重要理论与概念充分阐释;另一方面教师在利用有限的课堂时间向学生灌输抽象理论与原理时，仅辅以简单举例说明，远离实际应用。因此，我们立足临床研究生的科研培养需求，建立了“1+5”阶段性整合式全学程育人教学新模式。该模式聚焦临床科研问题，围绕学生研究课题的推进，跨整个研究生期间，分阶段进行科研设计、数据收集、数据整理、数据分析、论文攮写的讲座，以实现教学资源的最优整合和学生获得的学习效果最优化。