湖州市现代农业技术学校构建的“候鸟式”学徒制人才培养模式，解构了现代学徒制试点中按 6 个学期课程设置、对学生按照学生—学徒—准员工—员工四种身份和识岗—跟岗—顶岗三段式的大循环培养路径，重构为在农业季节性生产链上培育学生技能链的小循环人才培养模式。“候鸟式”学徒制人才培养模式的探索，有效提高了农业岗位人才的胜任力、人才供给的时令性、产教融合的契合度、“双师型”教师的含金量和校企合作的满意度。