1.增强了课堂教学效果

地方红色资源在课堂教学的运用，多元教学方法的使用，特别是让学生开展现场参观考察、布置艺术作品创作作业等，让教学内容“红”起来，既契合了课程教学内容，也达到了课程思政效果；让教学形式“活”起来，提高了学生抬头率、点头率，学生普遍认为这样的思政课既有“味道”，又有“意思”；让教学对象“动”起来，遵循“四个结合”，教师不再仅仅是课堂的“主导者”，学生也不再仅仅是被动的“听课人”，师生已然成为课程教学的“共同体”，从而激发了学生的参与热情，大大增强了课堂教学效果。