我们发现英文教材阅读在大学教学中意义重大，但是英文教材的高质量同 时意味着高要求，高难度。此外，学生的课外阅读活动很难测评，完全依赖学 生的自觉性。人的天性就是好探究、好分享。我们将分享理念引入到阅读中， 建立了分享式阅读。分享能够约束学生课外对英文教材的阅读，能及时检验教 材阅读的成效，并给予学生展现学习效果的机会，让学生获得阅读英文教材的成就感。