学生的“知与行”均得到提高。应用混合式教学模式后，通过学生自评，对比学习前，在礼仪核心认知和礼仪行为践行上两项指标均有所转变。如：学习前，学生认为礼仪就是“教人优雅与人交往的课程”占比从50.16%；学习后，在礼仪内涵认知和行为上都有了转变（分别为：37.393%和98.09%），且有97.07%的同学认为“礼仪课程的学习，有助于提升自己的道德意识”（附件14-3-1）。学生以“礼仪”及相关主题申报大学生“双创”项目获得获省部级以上立项4项。