暨南大学多年来坚持探索“兼顾差异，分流培养”的教学模式，对港 澳台侨学生及留学生进行国情教育，对内地学生进行思想政治教育。但是由于课堂的物理隔绝，三类学生只能分别是两套培养体系中独立 培养，无法达到融合培养的效果。百年暨南文化素质教育讲堂课程创 新性地实现了思政课程的“三个打通”,即实现以价值引领为目标，扩大“三类学生”融合培养公约数的“第一打通”;国情教育体系与思想政治教育课程体系“双向融合”的“第二打通”;实现“思政课程”与“课程思政”的有效衔接与全覆盖的“第三打通”。