《大学物理》课程具有理论性与实践性强、授课覆盖面大、包容性广等特点，是开展“课程思政”教学的良好载体和渠道。本文从教师和学生角度探讨了《大学物理》“课程思政”的课堂教学，一方面教师是物理课堂教学的主导者，需要强化育德意识和育德能力、“吃透”物理学史及“蓄养”物理文化素养。一方面学生是物理课堂教学的主体，需要改变物理学习方式、明确物理学习目标及加强学以致用。《大学物理》“课程思政”教学对激发学生为国家为民族学习物理的热情和动力，帮助学生解答思想困惑、价值困惑、情感困惑等具有重要的意义。