当前，新工科建设正在进入新阶段。大学数学作为新工科建设非常重要的基础课程，必须在新理念、新行动引领下开展理性自觉的教学改革，以适应新时代提出的新要求。大学数学教学体系是支撑新工科人才培养体系的重要部分。数学课程是学生后续进行科学研究和工程实践必须掌握的理论工具，是培养工科学生的创新能力和应用能力的基础。然而目前大学数学教学体系存在教学理念落后，教学模式单一，教学资源不足，以及学生学习兴趣较低、理论知识与能力培养脱节,教师主导课堂等问题距离新工科建设要求还存在一定的差距，迫切需要探索研究大学数学教学改革。