当前，我国研究生培养正经历着从学术型人才为主到专业型人才为主的战略性调整。与学术型研究生主要以学术研究为导向，偏重理论理性的培养不同，专业学位研究生以专业实践为导向，重视实践和应用，侧重于实践理性的培养。作为专业学位重要类型之一的全日制教育硕士，其培养目标也必然倾向实践理性的养成。但相较于在职教育硕士而言，全日制教育硕士一般没有相关教育教学工作经验和职业背景，他们对中小学教育实践的认识很大程度上只是停留在自己当年的“受教时代”，这决定了充分的、高质量的实践教学是提升他们实践理性的重要保证。但是，当前全日制教育硕士的实践教学常常凭习惯运作，缺乏行之有效的实践教学模式，使得实践教学长期处于一种经验主义的运行状态。