.1针对继续教育生源目前从事的职业，创新信息技术类专业“课程思政”教学案例和实践项目，实现高职院校工科专业课程思政教育的“沉浸教学”效果。把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、民族复兴的理想和责任融入课程教学中，渗入到备课、授课、作业、考试等教学全过程。使得学生在学习知识和实操技能的同时，接受理想信念与价值判断层面的精神指引，做到育人的“润物无声”和潜移默化。2针对继续教育生源知识基础较弱的特点，从人文和思政等不同视角，深入浅出讲授理工科专业知识，帮助学生更好地理解专业知识，培养学生跨学科视野和人文素养。长期以来，专业课程的教学重心放在传授专业知识，往往会让学生觉得课程虽然有“深度”,但缺少“温度”,觉得是“枯燥的知识”和“冰冷的技术”,容易让人产生畏难情绪。在理工科课程中增加人文关怀和职业素养教育，让学生明白“为什么要学”,“学了能做什么”。“有温度的专业课”,有利于增强学习兴趣和积极性。